@article{oai:air.repo.nii.ac.jp:00000872,
 author = {赤石, 奈緒子 and 森, 和彦 and AKASHI, Naoko and MORI, Kazuko},
 issue = {28},
 journal = {教育実践研究紀要},
 month = {Apr},
 note = {この研究の目的は，授業者の手振りとうなずきによる受容的・促進的な「構え」が，子どもの授業参加を促進できるかを調査することにあった．この調査は，６年生（17名:11歳から12歳）の２教科の授業を対象として，６週間に渡って行われた．この調査では，授業者の「構え」（通常／強調）を独立変数として，各授業における子どもの発話数・同時発話数・発話者数・授業時の印象・成績を従属変数とした．    　その結果，明らかになったことは，①授業者の非言語的行動についての「構え」は分析対象となった手振りとうなずきの頻度を増加させなかった．しかし，②子どもの発話は有意に増加する傾向にあった．同時に，③自発の発話も同様の傾向にあった．なかでも，④男子の発話者が増加した．さらに，⑤第三者（大学生）による授業映像の印象はよい方向ヘシフトした．以上のことから，授業者の非言語的行動に関する「構え」は，子どもの学習に効果があると結論された．},
 pages = {101--109},
 title = {非言語的行動に関する授業者の「構え」と子どもの授業参加の促進について -- 子どもの発話・授業の印象・成績を指標として --},
 year = {2006}
}