@article{oai:air.repo.nii.ac.jp:00002888,
 author = {辻, 高明},
 journal = {秋田大学評価センター年報・研究紀要},
 month = {Mar},
 note = {本論文では，著者が担当している秋田大学の教養教育科目「大学の明日をみんなで創る」及び，京都大学の大学院科目「戦略的コミュニケーションセミナ」の両方で実践してきた演習の中から，演習①「プレゼンテーション」，演習②「学生コースバトル」，演習③「ネゴシエーション（課題と改革案交渉）」，演習④「ディベート」を取り上げ，それぞれについて概説した．そして，それらアクティブラーニングにおける学生間での他者評価，他グループ間評価の様相とその機能について報告した従来のアクティブラーニングと評価に纏わる議論では，教員による学生の成績の評価方法，教員あるいは授業研究者による学生の学びにつてのパフォーマンス評価やルーブリック評価の導入等が検討課題とされてきた．今後は，そうした教員視点からの評価の問題だけでなく，実践において学生間で働かせる評価機能にも着目し，学生らがインタラクションやコミュニケーションの中で相互に評価を行い，学びを深めていくためのアクティブラーニングの設計手法について検討することの重要性に言及した．},
 pages = {37--42},
 title = {アクティブラーニングにおける学生間の他者評価の諸相と機能},
 year = {2017}
}