@article{oai:air.repo.nii.ac.jp:00002056,
 author = {市嶋, 典子 and ICHISHIMA, Noriko},
 issue = {2},
 journal = {秋田大学国際交流センター紀要},
 month = {Mar},
 note = {本稿では，評価活動を日本語教育実践の文脈と関連付けた上で，その意義と課題を考察した。具体的には，学習者が，評価の目標や基準を関係的に創り出し，更新し続けていく評価活動を組み込んだ日本語教育実践を行い，そこでは，実際にどのような評価活動が展開され得るのかを明らかにした。分析の結果，学習者が，教師から提示された基準を，一連の活動を通してとらえ直し，自身らの言葉で意味付け，共有していくプロセスが抽出された。このプロセスを経て，学習者が，新たな評価理論を構築したことが明らかになった。上記の分析結果を踏まえ，「評価基準を協働で創造していく場の設計」の重要性を主張した。, This report investigates and analyzes the process of mutual self-evaluation activities in Japanese language education practices. The analysis leads to the following arguments: firstly, the evaluation criteria, which is defined by a teacher, is redefined by the learner through a series of activities: secondly, the student achieves linguistic competence while he or she even upgrades the targeted evaluation criteria and goals through the learning process. Finally, as a conclusion, I stress the importance of a class design, in which students discuss and create the evaluation criteria in the course of collaboration.},
 pages = {25--37},
 title = {学習者はどのように評価基準を構築したか},
 year = {2013}
}