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アイテム
公立中学校における校内授業研修会の持ち方に関する意識の調査
http://hdl.handle.net/10295/1919
http://hdl.handle.net/10295/1919f595866e-6267-4173-9b5e-77601a12c7cb
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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jis31(143).pdf (1.7 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2012-05-25 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 公立中学校における校内授業研修会の持ち方に関する意識の調査 | |||||||||
| その他のタイトル | ||||||||||
| その他のタイトル | A Survey of Teacher's Consciousness on "Lesson Study within a public junior high school" | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 専門職としての力量 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 教員の資質向上 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 現職教育 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 校内授業研修会 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Professional Skills | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | the Development of Teacher Qualities | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | In-service Training | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Lesson Study | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 作成者 |
浦野, 弘
× 浦野, 弘
× URANO, Hiroshi
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| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | 秋田県内のある公立中学校において開催した10回の校内授業研修会の持ち方について,意識調査を行っている.『従来型』の教科等学校訪問や要請訪問時の研修会,『ワークシップ形式』の研修会,『子どもの学び』に焦点化した研修会の3つのタイプ別の研修会を実施し,その研修効果を分析している.その結果,「教科における授業力や指導内容を磨くこと」を目的にすれば従来型,「教科の枠を越え授業の進め方(課題提示・発問・板書・評価など)についての力量形成」を目的にすればワークショップ型,「子どもの学びに着目し,子どもの学習から授業実践に改善」を目的とすれば学び型が適していると先生方は感じていると指摘している. | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | The present paper reports on the reaction that the participants reported regarding the effectiveness of an intramural professional development program , which was run for ten sessions at a public junior high school in Akita prefecture. The program was divided into three types:conventional , workshop , and learning-centered. Results of the analysis indicated that each of the three different types was deemed to be appropriate for different purposes. The conventional type of session , which was based on the observation by subject specialists with subsequent discussion , was reported being suitable for the purpose of improving the teaching skills and contents , workshop was regarded being appropriate for developing a general teaching skill that is required irrespective of subjects (e.9.,presentation , question asking,the use of blackboard , assessment , etc.), and the learning-centered was taken to be relevant for the purpose of improving an instructional skill which is aligned with the students' learning process. | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| 書誌情報 |
秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要 号 31, p. 143-150, 発行日 2009-05-30 |
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| ISSN | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 13449214 | |||||||||
| NCID | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA11532120 | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 秋田大学教育文化学部附属教育実践総合センター | |||||||||
